La psicopedagogía es una rama de la psicología, especializada en observar cómo factores Psicológicos, biológicos, variables ambientales o disfuncionalidad en la organización de los conocimientos, pueden estar interfiriendo en el óptimo proceso de enseñanza – aprendizaje en los niños y adolescentes.
Para ello, existen una serie de baterías, pruebas o test que nos permiten observar y obtener un diagnóstico sobre lo que puede estar sucediendo, ante las dificultades de aprendizaje de los alumnos, a nivel cognitivo y emocional.
Ante esa observación el profesional elabora un plan de acción especialmente para esa persona.
El especialista conoce y sabe que cada ser, es individual. Con circunstancias y situaciones de vida, propias. Donde presenta talentos y recursos internos personales . Y en base a esto se construye la planificación que colabora con el proceso enseñanza –aprendizaje de los niños y adolescentes.
¿Qué contiene esa planificación?
Objetivos de logro basado en la información arrojada en el diagnóstico.
Pautas de trabajo que benefician la autoestima, motivación hacia el aprendizaje, integración de nuevos hábitos y estrategias en caso de poseer vacíos en los contenidos escolares.
Para el eficiente trabajo, se elaboran actividades que contengan elementos didácticos. De esa manera, la comprensión de los aprendizajes se convierten en significativos” para el individuo.
El profesional, comprende que cada tiempo y ritmo es individual y debe ser respetado. Ya que si se obliga al niño, se corre el riesgo de agudizar la su dificultad para aprender.
¿Cómo interviene?
Desde un acompañamiento constante, desarrollando estrategias entretenidas para motivar el aprendizaje holístico en el niño o adolescente. Proporcionando nuevas herramientas y recursos que permitan incrementar las habilidades.
En este proceso la colaboración activa de los padres y del establecimiento educativo es indispensable para el éxito de la terapia.
¿Cómo evalúa?
La evaluación es en cada sesión, a través de observaciones directas y pautas de logro de contenidos. Por lo general contienen la siguiente información: Advierten la manera de afrontar los aprendizajes, la manera en que abordan las situaciones problemáticas , el mecanismo del cómo resuelven las dificultades. Reparan en la opinión que tiene la persona sobre sí mismo y sobre los demás y por último, vislumbra si los nuevos hábitos y dinámicas son eficaces y eficientes para quien asiste a terapia y si éstos, han sido asimilados.
Cada tres meses, se realiza un estado de avance, informe que permite a los padres observar los objetivos que se han trabajado y los logros obtenidos. Junto con ello también se describe las cualidades que han ido desarrollando durante el transcurso del proceso.
Complementando con sugerencias y observaciones para los padres y docentes, si se requieren. Con la finalidad de desarrollar estrategias en casa que sean un aporte para todo el grupo familiar y en especial para quien asiste a terapia.
¿Cuándo se observan los beneficios?
En un lapsus de tiempo pertinente, se van proyectando y reflejando los beneficios del trabajo. La persona comienza a mejorar las notas, la conducta, la motivación frente al aprendizaje y el sentido de responsabilidad.
Afectando positivamente en la ampliación de recursos internos y talentos, en la toma decisiones asertivas y en la seguridad de si mismo. En definitiva, se torna un Ser consciente de sus actos y de sus dinámicas.
Esto lo lleva a futuro a establecer relaciones sanas, con la familia, con los amigos y con la pareja.
Esta enseñanza se transforma en aprendizajes de vida, afectando directamente a su desempeño profesional y laboral.
Constelaciones familiares y psicopedagogía
Esta filosofía de vida, basada en en los órdenes del amor, generan un plus para la observación de ese lenguaje inconsciente que el niño o adolescente pueda estar manifestando.
Es la imagen interna, aquella que entrega un mensaje que se esconde a través del
“bajo rendimiento escolar “, del ” déficit atencional”, de las “conductas disrruptivas” , de las “adicciones”, del “Bullying”, de la “hiperactividad” e inclusive de la manera que elige establecer relaciones socio-afectiva , con los demás.
Para atender a ello, se realizan dinámicas de índole didáctico que permiten al profesional sentir una mayor comprensión de las dificultades que presenta la persona, ya sea por movimiento interrumpido, implicaciones ovinculaciones con alguno de los miembros de la familia.
Bajo esta mirada, el profesional, al desarrollar la línea de acción. Prepara no sólo actividades de índole escolares sino que también entrega metodologías que permiten potenciar herramientas y desarrollar habilidades de índole integral. Es decir se ocupa de acompañar esos procesos, abordando las áreas de la emoción, del espíritu, del cuerpo y la mente.
Para esto, se requiere de un trabajo sistémico y constante, porque los milagros de esa índole no se construyen en un día.
Cada persona es diferente a otra, y como mencioné anteriormente cada ritmo de aprendizaje es personal.
El niño o el adolescente debe tomar la información, codificarla, comprenderla, darle un sentido, asentir a lo que se va integrando en su Ser, lo complementa otorgándole una intención emocional. Luego lo aplica diariamente, hasta que se transforma en parte de su vida. Allí, reciénallí, integra lo aprendido y comienza a relacionar lo nuevo con otras informaciones, creando nuevas formas de acceder al aprendizaje y de utilizar lo que profundiza. Cuando esto sucede es cuando podemos decir que, estamos frente a un aprendizaje significativo en la vida de ese niño o adolescente.
También se requiere que los padres sean responsables en el seguimiento de la terapia. Es imprescindible la constancia para el logro de los objetivos y los progresos pertinentes.
Para crear un hábito se requieren de 91 días, aproximadamente. Imagínese que Ud. lleva a su hijo a un profesional una vez por semana y de allí no existe un apoyo en casa habitual. ¿Logrará ese niño o adolescente afianzar lo que va aprendiendo?
La piscopedagogía, no es ser un profesor particular de x contenido de aprendizaje. Es un profesional que observa, acompaña y re- educa a través de estrategías diversas, abordando la educación de manera holística (cuerpo, mente y espíritu) con el objetivo de favorecer el desarrollo evolutivo integral, del niño o del adolescente.
De esta manera, sus aprendizajes se transforman en enseñanza de vida.
Escrito Por
Claudia Rodríguez Rolin
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